ESCUELA NORMAL DE EDUCACIÓN PREESCOLAR
LAS COMUNIDADES VIRTUALES Y SU POTENCIAL EDUCATIVO
&
LA TECNOLOGÍA INFORMÁTICA APLICADA A CENTRO ESCOLARES
BRENDA PAULINA GÓMEZ CANDILA
2LEP
24/JUNIO/2013
INTRODUCCIÓN
Este trabajo ayuda a saber un poco mas sobre las comunidades virtuales y como aplicarlas para favorecer el aprendizaje.
Las comunidades virtuales son una nueva forma de propiciar el aprendizaje y la participación de los alumnos. El maestro debe tener en cuanta cuales son los temas que quiere trabajar y debe hacerlo de una forma atractiva para que los alumnos se muestren interesados en el curso y puedan participar activamente.
Entre una las cosas que el maestro debe lograr es saber utilizar todas las herramientas que la comunidad virtual proporciona y con ellas proporcionar a los alumnos materiales adecuados.
Por otra parte, una de ventajas de las comunidades virtuales es que nos ayuda a desarrollar destrezas en los alumnos, porque actualmente, los alumnos tienen diferentes tareas a las que se realizaban en años atrás y por lo mismo deben desarrollar destrezas y habilidades para poder lograr cumplir con las tareas.
En este trabajo se presentan algunas de esas destrezas para que los maestros puedan ayudar a sus alumnos a desarrollarlas.
Las Comunidades Virtuales son espacios en Internet destinados a facilitarla comunicación entre los miembros del grupo al que pertenecen y que se encuentran en distintos puntos geográficos. Así, los integrantes colaboran a través de medios de comunicación como listas de distribución, grupos de noticias, canales de chat, mensajería instantánea y otros recursos compartidos como bibliotecas, juegos, documentos, etcétera.
Una comunidad virtual es entonces una reunión de gente dentro de un "espacio" propio que les permite conectarse, comunicarse y llegar a conocerse a medida que pasa el tiempo. Generalmente tienen un interés común y en este caso, ese interés es el aprendizaje.
Normalmente el lugar creado para un curso virtual está destinado a motivar la participación del estudiante y la colaboración para lograr objetivos individuales y a la vez grupales de conocimiento.
Sin embargo, muchas comunidades de aprendizaje virtual no están creadas como tal. Se limitan a crear mundos virtuales de gran contenido gráfico y visual, pero no están enfocados en estimular la interacción social.
Por eso no basta con publicar contenidos, lecturas y tareas. La creación de una comunidad útil y significativa requiere de oportunidades de interacción social entre los participantes.
Desde mi punto de vista pienso que es mejor un ambiente real, ósea, una clase tradicional en el aula, pero si las circunstancias de tiempo y espacio no lo permiten o simplemente como apoyo a los participantes, tenemos que recurrir a la tecnología para lograr el objetivo.
Aunque es responsabilidad de los creadores (el maestro) del curso lograr la participación activa de los estudiantes, son estos últimos los que determinan el éxito o fracaso en la creación de una comunidad.
Los autores del curso pueden crear todo tipo de actividades para promover la interacción de los estudiantes, pero sólo se podrá decir que se creo una comunidad si la relación de los miembros se extiende por fuera de los límites del curso. Si la comunicación continúa por medio del correo electrónico, del teléfono o de encuentros reales, se habrá logrado una verdadera comunidad.
Existen 2 tipos de roles que son asignados a los miembros de una comunidad virtual, por un lado se encuentran los:
Administradores: su misión es proveer las necesidades de los miembros de la comunidad. Conocer a todos y promover que todos se conozcan. Saber lo que quieren, lo que saben, lo que necesitan de la comunidad y lo que tienen para ofrecer con su participación. La forma y los medios que utilice para lograrlo depende mucho de la personalidad del anfitrión, sin embargo, hay algunas estrategias que son útiles para todos. Es usualmente la primera persona que participa y conoce el curso, es importante que le dé la bienvenida a cada uno de los participantes y promueva que éstos se presenten entre sí.
Los participantes, que emplean los recursos proporcionados por el administrador para llevar a cabo los fines definidos. El elemento fundamental que mantiene viva la comunidad. Su participación no debe limitarse a "cumplir" con lo que el anfitrión propone hacer. Las herramientas de comunicación están disponibles y cada uno es libre de utilizarlas. No hay que pedir permiso para iniciar una charla o proponer un tema de discusión.
Hay muchas variables por las que se puede evaluar la efectividad de una comunidad virtual de aprendizaje. Sin embargo, la más importante es la satisfacción de los participantes.
El profesor debe darse cuenta con que frecuencia visitaron el curso, si hubo alumnos que no participaron, que les gustó y que no, si el contenido fue útil, etc.
Los elementos necesarios para crear una estrategia de comunicación exitosa en un curso virtual:
· La ayuda del tutor
· Conocer a los demás
· Construir un ambiente efectivo de comunicación
· Desarrollar confianza
· Usar efectivamente las herramientas disponibles
Entre las comunidades virtuales podemos interactuar a través de:
· Foros
· Salas de chat
· A través de correos electrónicos
· Paginas web
· Wikis
· Incluso a través de redes sociales
DESTREZAS DEL SIGLO XXI
Los estudiantes que entran a la adultez en el siglo XXI, encaran tareas y desafíos diferentes a las que se realizaban en siglos pasados. El tener que trabajar y adaptarse a diferentes dispositivos digitales y abrumadoras cantidades de información, hace que los individuos, en la sociedad de hoy, deban ser competentes en una multiplicidad de destrezas y estrategias. Estas destrezas para el siglo XXI incluyen:
v Destrezas esenciales del siglo XXI
Destrezas de aprendizaje e innovación
· Creatividad e innovación.
· Demostrar originalidad e inventiva en el trabajo.
· Desarrollar, implementar y comunicarles nuevas ideas a los demás.
· Ser abierto en respuesta a perspectivas nuevas y diversas.
· Actuar según las ideas creativas para hacer una contribución útil y tangible al dominio en el cual acontece la innovación.
Pensamiento crítico y resolución de problemas
· Practicar un razonamiento atinado y asertivo.
· Tomar decisiones y hacer escogencias complejas.
· Comprender las interrelaciones entre sistemas.
· Identificar y hacer preguntas significativas que aclararen varios puntos de vista y conduzcan a mejores soluciones.
· Encuadrar, analizar y sintetizar información para poder resolver problemas y responder preguntas.
Comunicación y colaboración
· Articular claramente y eficientemente las ideas y los pensamientos a través del habla y la escritura.
· Demostrar habilidad para trabajar de manera eficiente con diversos grupos.
· Practicar la flexibilidad y la voluntad para ser útil en asumir los compromisos necesarios para lograr una meta común.
· Asumir la responsabilidad compartida para el trabajo colaborativo.
v Destrezas de información, medios y tecnología
Alfabetización informacional
· Acceder a la información de manera eficiente y efectiva, evaluándola de manera crítica y competente, utilizándola con precisión y creatividad para el asunto o problema actual.
· Poseer un conocimiento ético y legal básico respecto a la problemática que afecta el acceso y uso de la información.
Alfabetización en medios
· Comprender cómo son construidos los mensajes de los medios, para cuáles propósitos y empleando cuáles herramientas, características y convenciones.
· Examinar cómo los mensajes son interpretados de manera diferente por las personas, cómo los valores y los puntos de vista son excluidos o incluidos y cómo los medios pueden influir en las creencias y los comportamientos.
· Poseer un conocimiento ético y legal básico respecto a la problemática que afecta el acceso y uso de la información.
Alfabetización en ICT (Información, Comunicaciones y Tecnología)
· Utilizar apropiadamente la tecnología digital, herramientas de comunicación y/o las redes para acceder, administrar, integrar, evaluar y crear información para poder actuar en una economía del conocimiento.
· Utilizar la tecnología como una herramienta para investigar, organizar, evaluar y comunicar información y poseer un conocimiento ético y legal básico respecto a la problemática que afecta el acceso y uso de la información.
v Destrezas de vida y de profesión
Flexibilidad y adaptabilidad
· Adaptarse a una variedad de roles y responsabilidades.
· Trabajar de manera eficiente en un clima de ambigüedad y de cambio de prioridades.
Iniciativa y autonomía
· Monitorear el conocimiento y las necesidades de aprendizaje propios.
· Ir más allá del dominio básico de las destrezas y/o el currículo para explorar y expandir las oportunidades y el autoaprendizaje con objeto de obtener experticia.
· Demostrar iniciativa para hacer avanzar los niveles de destreza hacia un nivel profesional.
· Definir, priorizar y completar las tareas sin supervisión directa.
· Emplear el tiempo de manera eficiente y administrar la carga laboral.
· Demostrar compromiso para aprender como un proceso de por vida.
Destrezas sociales e interculturales
· Trabajar de manera apropiada y productiva con los demás.
· Hacer uso de la inteligencia colectiva de los grupos cuando sea apropiado.
· Tender un puente sobre las diferencias culturales haciendo uso de distintas perspectivas para incrementar la innovación y la calidad del trabajo.
Productividad y responsabilidad en la gestión
· Establecer y cumplir con altos estándares y metas para entregar puntualmente el trabajo de calidad.
Liderazgo y responsabilidad
· Utilizar las destrezas interpersonales y de resolución de problemas para influenciar y guiar a los demás hacia una meta.
· Hacer uso de las fortalezas de los demás para alcanzar una meta común.
· Demostrar integridad y un comportamiento ético.
· Actuar responsablemente con los más altos intereses de la comunidad en mente.
Desafortunadamente, no todas las escuelas y sistemas de educación propician del desarrollo de estrategias para desarrollar estas destrezas en los alumnos.
CONCLUSIÓN
Puedo concluir que el tema de comunidades virtuales y el de destrezas del siglo 21 se entrelazan, porque las comunidades virtuales son un tipo de estrategia que ayuda o facilita el desarrollo de estas destrezas, puesto que implica desarrollar creatividad, ser participativo y colaborativo, trabajar en equipos, etc.
Las comunidades virtuales de aprendizaje pueden funcionar como un proyecto, en el cual los alumnos, entregan tareas, comparten archivos con otros compañeros, aparte que es una actividad atractiva para ellos ya que están acostumbrados al uso de la tecnología y del internet.
También para lograr una buena relación entre estos dos temas, es necesario que el maestro esté actualizado, que proponga actividades innovadoras y atractivas para los estudiantes, porque ahora con tanta información que rodea a los alumnos, es muy difícil impresionarlos o impulsarlos a que realicen ciertas tareas, porque les parecen aburridas o anticuadas, y suelen decir “eso ya lo sabemos para que lo vamos a ver”. Este tipo de cosas, son las que el maestro debe evitar, actualizando su práctica y una buena forma es con una comunidad virtual atractiva que contenga cursos interesantes para que los alumnos tengan iniciativa de aprender.
· http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/documentos/somece2002/Grupo3/Dozal.pdf
· http://www.slideshare.net/zlara/comunidades-virtuales-2392775
· http://educacionyaprendizajevirtual.blogspot.mx/2008/02/clasificacin-de-hagel-y-armstrong-sobre.html
· “El Profe Virtual” por Guillermo Ramírez Rodríguez. [Libro en línea]
· http://www.intel.com.mx/content/dam/www/program/education/lar/xl/es/documents/assessing-projects/overview/ap-21st-century-skills.pdf
· http://www.p21.org [The Partnership for 21st Century Skill Org.]
No hay comentarios:
Publicar un comentario