Introducción
En
este trabajo se expondrá que es un aula virtual, en que nos puede servir para
la práctica de educativa que desempeñaremos como docentes.
Hablare
de las características que tiene el aula virtual, de las ventajas que nos
brinda este software educativo así como las desventajas o dificultades que
tanto docentes como alumnos pueden enfrentar al utilizar la educación a
distancia.
Mencionare
los diferente roles que podríamos encontrar en la elaboración y desarrollo de
las clases virtuales en un aula virtual.
Desarrollo
¿Que son las aulas virtuales?
Internet
es un elemento que permite acercar a las clases una gran cantidad de recursos
que no eran imaginables a un bajo costo y de fácil acceso. Este proceso ha dado
lugar a la creación de espacios y software educativo pensados para la enseñanza
y con la idea de hacer un uso educativo de internet, esto es lo que algunos
especialistas en el tema le llamaron “aulas virtuales”.
En
este software educativo se simula la una clase real que permite el desarrollo
de actividades de enseñanza- aprendizaje como en un salón de clases común, todo
esto a través de un ordenador.
Al
igual que en una clase frente a grupo, en las aulas virtuales podemos encontrar
los cursos o temas desglosados por unidades, así como las actividades que el
alumno va realizar y el tiempo estimado para que el alumno suba su trabajo.
Cuenta
con foros y blogs donde el docente puede hablar de algún tema y los alumnos
pueden expresar su opinión o puntos de vista haciendo reflexión sobre el tema.
Este
tipo de aulas permite un mayor acceso a al aprendizaje permanente así como
también los estudiantes tienen la oportunidad de comunicarse con otras personas
de diferentes orígenes y escuchar opiniones de personas de todo el mundo. Las
universidades más grandes del país y otros países utilizan este software
educativo para impartir conocimiento a personas de todo el mundo para fomentar
su crecimiento académico.
Características de las aulas
virtuales
1. Organización
menos definida del espacio y tiempo educativos ya que los alumnos pueden
acceder a la información proporcionada en el aula virtual cuando lo deseen
desde la comodidad de sus casas.
2. Uso
más amplio e intensivo de las TIC esto ayuda a que el alumno desarrolle o
mejore sus habilidades en el uso de las tecnologías.
3. Contenidos
de aprendizaje con mayor apoyo económico ya que no requiere de impresiones o
copias, solo el uso de una computadora con internet pero se puede conseguir en
un ciber-café si el alumno no cuenta con
el servicio o la computadora.
Roles que puede tener un aula
virtual
Coordinador
general: responsable de articular los procesos de todo el equipo
Experto
en contenidos: docente a cargo del curso y experto del contenido a ser
impartido
Profesor
o tutor: apoya guiando y orientando al estudiante
Asesor
de diseño: pedagogo especialista que ayuda al docente a diseñar las actividades
Asesor
en tecnología: apoya al equipo docente a seleccionar las herramientas
tecnológicas adecuadas para el logro de los aprendizajes esperados en el
alumno.
Diseñador
gráfico: selecciona los recursos gráficos para los cursos virtuales
Estudiante:
uno de los roles más importantes ya que es el que realiza las actividades en
tiempo y forma, debe de tener una motivación de crecimiento en cuanto a su vida
académica.
¿Para qué nos sirven
las aulas virtuales?
Nos
sirven para que alumnos de diversos estados o incluso países puedan tener
acceso a la educación a través del servicio de internet en la comodidad de su hogar,
realizando actividades que el docente indique.
Ventajas de las aulas
virtuales.
Ahorro
del tiempo y dinero en docentes y alumnos
El
docente puede estas más actualizado en cuanto a contenidos, artículos o
noticias
Integrar
grupos de personas, foros de discusión, blogs, entre otros
El
docente puede trabajar los temas con todos los alumnos que no puedan acudir
periódicamente a clases por trabajo o por la distancia.
Optimiza
sus aprendizajes significativos y al mismo tiempo obtiene otros aprendizajes
Las
clases y el estudio se acomodan al horario de cada estudiante
Desventajas de las
aulas virtuales
Puede
ser lenta, por lo tanto desmotivadora
Los
materiales puede que no estén bien confeccionados
No
hay contacto de persona a persona como en el salón de clases
Se
requiere un esfuerzo mayo de disciplina y responsabilidad
Existen
zonas donde aún no llega el internet o el acceso es difícil
Fallas
técnicas que pueden interrumpir las clases
Tipos de aulas
virtuales
Existen
varias pero las dos más conocidas y más usadas son:
Moodle
SAE
Conclusión
En
mi punto de vista las aulas virtuales son una buena opción ya que se puede
impartir educación a alumnos de todo el mundo que tengan el deseo o la
motivación de crecer académicamente pero por trabajo o distancia no pueden
asistir a una escuela para adquirir esos conocimientos que le permitan dicho
crecimiento.
Con
el desarrollo de las TIC´s en poco tiempo estas aulas empezaran a impartir
conocimientos incluso a niños de preescolar. El uso de las tecnologías podrá
permitir que los niños desarrollen mejores habilidades y adquieran mayores
aprendizajes ya que no solo aprenderán de los temas que el docente ponga sino
que también aprenderán el uso de las computadoras y la navegación en internet.
Las
destrezas del siglo 21 son un factor que complementa el uso de las aulas
virtuales ya que son las habilidades que el alumno podrá desarrollar con las
clases virtuales aparte de los conocimientos que adquirirá de los temas
proporcionados por el docente.
Destrezas del siglo 21
El tener que confrontar un interminable
suministro de dispositivos digitales y abrumadoras cantidades de información,
hace que los individuos, en la sociedad de hoy, deban ser diestros en una
multiplicidad de destrezas y estrategias que no fueron críticas para el éxito
de sus abuelos. Estas destrezas para el siglo XXI incluyen:
• Responsabilidad
y adaptabilidad: ejercer responsabilidad y flexibilidad en el contexto
personal, laboral y comunitario; establecer y cumplir altos estándares y metas,
tanto para uno mismo como para los demás; tolerar la ambigüedad
• Destrezas en la
comunicación: comprender, administrar y crear, de manera efectiva,
comunicación oral, escrita y multimedia en una variedad de formas y contextos
• Creatividad y
curiosidad intelectual: desarrollar, implementar y comunicar nuevas ideas a
los demás, manteniéndose abierto y receptivo a perspectivas nuevas y diversas
• Pensamiento
crítico y pensamiento de sistemas (holístico): ejercer un razonamiento
atinado durante el proceso de comprensión, haciendo elecciones complejas y
entendiendo la interconexión entre los distintos sistemas involucrados
• Destrezas de
alfabetización en medios e información: analizar, acceder, administrar,
integrar, evaluar y crear información en una variedad de formas y medios
• Destrezas
colaborativas e interpersonales: demostrar trabajo en equipo y liderazgo;
adaptarse a roles diversos y a responsabilidades; trabajar de manera productiva
con los demás; ejercer empatía; respetar perspectivas diferentes
• Identificación,
formulación y solución de problemas: habilidad para enmarcar, analizar y
resolver problemas
• Aprendizaje
autónomo: monitorear el entendimiento y las necesidades de aprendizaje
propios, localizar los recursos apropiados, transferir aprendizaje desde un
área de competencia a otra
• Responsabilidad
social: actuar responsablemente, con los intereses de la mayoría de la
comunidad en mente; demostrar un comportamiento ético en los contextos
personal, laboral y comunitario
Desafortunadamente,
los centros educativos no son tan eficaces —como lo podrían ser— al momento de
ayudar a los estudiantes a desarrollar estas destrezas. Muchos de los docentes
de hoy han tenido una preparación mínima en estrategias explícitas para la
enseñanza del pensamiento y en otras destrezas para el siglo XXI; y, aunque
puedan ser altamente capaces en el uso personal de estas destrezas, a menudo
carecen de conciencia de sus propios procesos de pensamiento y del de los
demás. Con el recurso Evaluación de proyectos, los docentes pueden
orientar el aprendizaje y la evaluación del pensamiento de sus estudiantes, de
forma que los ayude a crecer como pensadores y alumnos.
Evaluar el pensamiento en los
proyectos
Todo
proyecto centrado en el estudiante tiene el potencial de incluir la evaluación
de destrezas para el siglo XXI. No obstante, el proceso de selección de destrezas
específicas por ser focalizadas en un proyecto, con frecuencia puede llegar a
ser difícil. Más aun, describir en qué medida se ubica una destreza en
particular en un contexto específico, puede resultar todo un reto. El recurso Evaluación
de proyectos está diseñado para ayudar en este proceso, proveyendo matrices
de valoración, guías de calificación y listas de cotejo que se centran en las
destrezas para el siglo XXI, y definiendo la ubicación de estas destrezas en el
contexto del proyecto.
Por
ejemplo, la matriz de valoración para el proyecto La gran carrera de los
frijoles —un plan de unidad ilustrativo en la sección de Diseño de
proyectos efectivos— desglosa el análisis de una investigación en ciencias
en los siguientes subtemas, los cuales resultan más precisos y sencillos de
observar y documentar:
• Exitosamente extrae
conclusiones con base en la evidencia.
• Considera variables
adicionales cuando compara sus hallazgos con los de otros para determinar las
mejores condiciones de crecimiento de las plantas.
• Compara el
conocimiento previo acerca de las plantas, con los resultados del experimento,
y describe en detalle el nuevo aprendizaje.
Las
descripciones bien delimitadas y específicas de las destrezas del pensamiento,
como estas, también le proporcionan al docente información útil acerca de los
tipos específicos de pensamiento en los cuales los estudiantes necesitan más
apoyo.
La
Galería de instrumentos de evaluación incluye evaluaciones para las
destrezas del siglo XXI. Todas estas evaluaciones pueden adaptarse fácilmente
para ajustarse a las necesidades particulares de los docentes.
Evaluación
de las destrezas del pensamiento y los procesos
Cuando
se planifica y evalúa el aprendizaje de los estudiantes, a menudo los docentes
emplean términos generales, como pensamiento crítico o resolución de
problemas, para describir sus objetivos. Tales términos son difíciles de
evaluar porque incluyen demasiadas subdestrezas. Las descripciones amplias no
proveen la información necesaria para recoger, de manera precisa, datos en
torno a las destrezas de pensamiento utilizadas por los estudiantes.
El
recurso Evaluación de proyectos puede proveer información útil sobre las
diferentes subdestrezas involucradas en el pensamiento. Por ejemplo, en lugar
de evaluar a los estudiantes a través de un término general, como creatividad,
puede usarse una lista de cotejo que describe la expresividad de la creatividad
para la primaria, en donde se mencionan las siguientes destrezas que resultan
sencillas de reconocer, en una diversidad de situaciones:
• Piensa en diversas
ideas.
• Ve las cosas desde
distintos puntos de vista.
• Genera varias
posibles soluciones a un problema.
• Piensa de
diferentes maneras para alcanzar una meta.
Un
ambiente de clase deliberativo
Los
estudiantes no adquieren y desarrollan las destrezas del siglo XXI en el
transcurso de una simple lección, ni aun en el lapso de una unidad de estudio.
Estas destrezas deben enfatizarse a lo largo de todas las experiencias de
aprendizaje del estudiante.
Para crear un ambiente
de clase deliberativo, los docentes y los estudiantes deben desarrollar un
lenguaje de pensamiento, de aprendizaje autónomo y de colaboración, que sea
utilizado de manera consistente. Las evaluaciones y la información básica
contenida en el recurso Evaluación de proyectos, proporcionan a los
docentes la terminología requerida al discutir un trabajo de proyecto. Cuando
los estudiantes llegan a familiarizarse con el lenguaje del pensamiento, se
vuelven más metacognitivamente conscientes de sus procesos de pensamiento y
adquieren más control sobre estos, con lo cual se ayudan a ser pensadores
maduros y estratégicos.
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